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6 types d'étudiants Eikaiwa et comment les gérer

Trucs et astuces pour que les professeurs de conversation en anglais gardent leur confiance en classe.

Au Japon, eikaiwa, ou les écoles de conversation en anglais, sont différentes des écoles ordinaires. Enseigner ici n'est pas la même chose qu'être ALT (assistant professeur de langue) dans une école publique ou une université. Les étudiants sont souvent enseignés individuellement, et ils peuvent revoir vos leçons ou même demander d'avoir (ou ne pas ont) vous comme leur professeur.

J'enseigne à eikaiwa depuis quelques années maintenant. Grâce à l’expérience pratique et aux précieux conseils d’anciens combattants, j’ai appris ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas. Eikaiwa est une entreprise. La satisfaction des élèves peut être plus importante que l’éducation, et vous rencontrerez de nombreux types d’étudiants dont vous vous souviendrez pour de bonnes et de mauvaises raisons.

La différence entre les personnalités étudiantes est ce qui rend le travail dans un eikaiwa si intéressant.

Un élève m'a donné une fois la moitié de sa collection de masques après avoir mentionné que je n'en trouvais pas. Un autre étudiant a passé notre leçon à discuter Naruto. Un étudiant s'est plaint qu'il n'était «pas professionnel» de parler de ma vie personnelle après avoir mentionné que mon petit ami n'éteint jamais les lumières dans une leçon sur la conservation de l'énergie.

Des étudiants qui peuvent tester votre patience à ceux qui valorisent votre travail, voici six types que j'ai rencontrés en enseignant des cours de conversation en anglais au Japon et comment les gérer.

1. Le froid

Ce type veut juste parler de ta journée.

Cet étudiant est mon préféré. Décontracté et détendu, on a l'impression qu'ils viennent juste de discuter. D'une manière ou d'une autre, vous commencez la leçon avec le manuel, mais à la fin, vous parlez de la qualité des sushis à Hokkaido ou des choses ennuyeuses de leur patron. Ils ne sont pas très intéressés par la grammaire et vous poseraient plutôt des questions idiotes sur votre vie ou ce que vous pensez du Japon.

Comment les gérer

Si l'élève veut vraiment parler, laissez-le lui parler. Cultivez la conversation. Cependant, il faut de l'expérience et du jugement pour savoir si l'élève juste veut parler. Les élèves comme celui-ci veulent souvent une leçon décontractée avec l'enseignant, mais ils ne veulent pas d'une session entière de discussions libres.

Trouvez un équilibre entre répondre à leurs questions et poursuivre la conversation avec une ou deux questions. Ensuite, clôturez cette partie de la discussion par: «Intéressant! OK, allons-y maintenant… »

Cela pourrait aider si vous n’êtes pas trop strict avec le livre. S'il est préférable de vous en tenir à l'enseignement de la grammaire et du vocabulaire pour cette leçon, vous n'avez pas besoin de faire toutes les activités d'écoute ou de lecture.

Une autre approche consiste à incorporer ce dont ils parlent dans la leçon.

Compensez-le avec des questions de discussion, par exemple: «Pourquoi pensez-vous que l'heure de pointe de Tokyo est si mauvaise? À quoi ressemble votre trajet? » si la leçon porte sur les déplacements. Si vous faites cela, assurez-vous de mentionner à la fin que vous avez terminé le chapitre et que vous passerez au cours suivant. S'ils ne sont pas intéressés par la leçon, ne les forcez pas à le faire.

Une autre approche consiste à incorporer ce dont ils parlent dans la leçon elle-même. Par exemple, si l'élève aime parler de son chat et que le sujet de la leçon est la prise de rendez-vous, entraînez-vous à prendre un rendez-vous chez le vétérinaire. Parfois, je demande à l’élève ce qu’il veut, par exemple: «voulez-vous continuer avec ce matériel ou continuer à discuter Pokémon Go? » car pourquoi stresser quand on peut simplement demander?

2. Le maître de l'anglais

«Pendant que vous faisiez la fête, j'étudiais la lame… de l'anglais.»

Cet étudiant a tendance à penser qu'il a atteint le niveau de ceinture noire en anglais, mais il s'entraîne toujours à enfiler son uniforme de karaté dans la réalité. Leur prononciation peut même sembler Katakana-like, et leur niveau global n'est peut-être pas trop élevé.

Ils sont susceptibles d'ignorer vos corrections et d'être frustrés si vous persistez. Ils pourraient même vous dire que vous vous trompez parce que certains manuels d'anglais au Japon disent le contraire – quelle que soit votre expérience de première main dans l'enseignement, exactement sur ce point!

Comment les gérer

Ce type d'étudiant demande de la patience et votre meilleur service client. Supposons qu'ils ne soient pas d'accord à cause de quelque chose qu'un autre enseignant ou un manuel a conseillé. Ne répondez jamais que l'enseignant ou le texte est faux.

L'anglais peut différer selon le pays et le dialecte, et votre façon de dire quelque chose peut ne pas être la même que dans un autre pays anglophone. Dire quelque chose comme: «C’est aussi vrai, mais dans mon pays d’origine, nous avons tendance à dire ceci…» leur dit indirectement qu’il y a parfois plus d’une «bonne» façon.

En ce qui concerne les corrections, choisissez vos batailles. Corrigez-les sur la grammaire et le vocabulaire de la leçon, mais vous voudrez peut-être éviter de les corriger sur chaque petite chose. Faites également attention à la façon dont vous les corrigez. Par exemple, "Il est plus naturel de dire…" plutôt que "Non, dites-le comme ça."

3. Le faisceau de nerfs

"Me dire de me détendre ne me détend pas."

Cet élève parle calmement, n’élargit pas la conversation ou ne parle pas parce qu’il a peur de faire des erreurs. En retour, cela peut vous rendre nerveux à l'idée de les rendre plus anxieux, faisant de la leçon un cycle sans fin de nerfs.

Comment les gérer

Ce type d’étudiant peut être délicat car il manque probablement de confiance en soi, et c’est pourquoi il parle si doucement.

Pour aggraver les choses, j’ai constaté que certains élèves assimilent souvent vos encouragements à des critiques. Par exemple, "encore une fois" avec "Je ne comprends pas ce que vous dites". Il est essentiel de ne pas détruire davantage leur confiance.

Assurez-vous de les féliciter… même si leur réponse n'est pas correcte à 100%.

Essayez de mettre une ventouse dans votre oreille et de faire des gestes que vous n'entendez pas bien lorsque vous demandez. Par exemple, "Pouvez-vous répéter cela une fois de plus?" J'ai trouvé que cela fonctionnait mieux que de simplement dire: "Encore une fois, s'il vous plaît."

Assurez-vous de les féliciter beaucoup avec un sourire énergique, même si leur réponse n'est pas correcte à 100%.

4. Attentes élevées de M. ou Mme

Elle vous fera marcher sur des œufs.

Vous aurez l'impression d'avoir eu une excellente leçon avec cet élève jusqu'à ce qu'il se plaigne auprès du personnel d'une mauvaise communication dont vous n'aviez même pas réalisé qu'il s'agissait d'une mauvaise communication. Ils ne sont peut-être pas satisfaits de leur expérience à l’école ou du manuel, et ils vous en veulent.

Pour les élèves, l'enseignant contrôle tout, alors qu'en réalité, nous possédons peu.

Comment les gérer

J'ai trouvé qu'avec cet étudiant, s'en tenir au livre est votre meilleur pari. Ne posez pas trop de questions hors sujet et suivez strictement la méthode d'enseignement de votre entreprise. Préparez-vous toujours avec un plan de sauvegarde si le matériel est trop difficile ou trop facile.

Soyez prêt à répondre à des questions délicates sur la grammaire, c'est-à-dire être un enseignant. Souvent, ils vous demanderont des choses auxquelles vous, en tant que locuteur natif, ne pensez même pas, comme la différence entre «pourriez-vous» et «voudriez-vous». S'ils disent qu'ils n'ont pas de questions, mais que leur visage semble toujours confus, demandez-leur s'ils veulent s'entraîner davantage.

5. Le retour homme d'affaires

"Je gagne 5 fois plus que toi, alors tu ferais mieux d'être bon."

Cet élève vient peut-être de rentrer de kaigai, ou à l'étranger, après y avoir vécu un certain temps, ou travaille pour une entreprise internationale. Ils arrivent avec un manuel commercial de haut niveau qui est encore trop bas pour leurs capacités et disent qu'ils sont là pour apprendre plus d'expressions commerciales.

Vous ne pouvez pas truquer votre chemin à travers une leçon avec cet élève. Si vous ne connaissez pas un mot ou n'avez pas de réponse à leur question, ils le sauront. Vous n'êtes peut-être pas très familier avec les termes commerciaux. Sinon, vous travailleriez dans la finance ou la comptabilité au lieu de travailler dans un eikaiwa.

Comment les gérer

Essayez de construire une relation solide avec l'élève. Posez-leur des questions avec un nouveau vocabulaire et une nouvelle grammaire, encouragez-les à développer leurs réponses et attendez-vous à ce que la leçon ressemble plus à une discussion. Ne les nourrissez pas à la cuillère comme l’élève débutant qui n’a plus utilisé l’anglais depuis le lycée.

Si vous ne connaissez pas la réponse à leur question, soyez honnête sur le fait de ne pas savoir, mais promettez de la rechercher et de leur revenir avec la prochaine leçon – mais assurez-vous de suivre!

Des cours sur mesure et personnalisés seront toujours plus précieux pour l'étudiant.

Aussi: idiomes! Les significations ne sont pas les plus faciles à comprendre, mais vous aurez l’impression de leur apprendre quelque chose de nouveau, et les élèves auront l’impression d’apprendre de vous.

Vous pouvez également vous plonger dans les niveaux de formalité avec le sujet de la leçon en utilisant le jeu de rôle. Des cours sur mesure et personnalisés seront toujours plus précieux pour l'étudiant.

6. Celui dont les parents les forcent à venir

«Je ne suis même pas censé être ici aujourd'hui!»

Cet étudiant (généralement adolescent) trouve l'anglais mendokusai (énervant). Ils arrivent souvent en retard, montrent clairement qu'ils s'ennuient et peuvent même bâiller ou vérifier l'heure juste devant vous.

Comment les gérer

Cela pourrait valoir la peine d’impliquer les parents de l’élève par le personnel, mais selon mon expérience, cela n’aide pas toujours. Essayez de rendre la leçon agréable en la mettant en relation avec leurs intérêts et en n'étant pas aussi stricte avec le livre.

Incorporez autant que possible des activités amusantes pour qu'ils ne se sentent pas comme ils le sont réellement en train d'étudier. Au lieu de cela, ils s'amusent simplement avec un peu d'anglais pertinent saupoudré. Certaines bonnes activités peuvent impliquer une activité physique, comme les amener à venir au tableau pour un tic-tac-toe anglais ou une version de patate chaude avec un froissé morceau de papier.

Considérez chaque rencontre comme une expérience d'apprentissage.

La différence entre les personnalités étudiantes est ce qui rend le travail dans un eikaiwa si intéressant. Je n'étais jamais vraiment une «personne humaine» avant mon travail d'enseignant, mais l'expérience m'a appris à l'être.

Gardez votre sang-froid avec des élèves stimulants et considérez chaque rencontre comme une expérience d'apprentissage. Après tout, vous pouvez toujours aller crier dans la salle de pause une fois qu’ils ne sont pas à portée de voix.

Donnez-vous des cours d'eikaiwa? Quels types d'étudiants vous apportent les moments les plus propices à l'apprentissage ou font en sorte que votre travail en vaille la peine? Faites le nous savoir dans les commentaires!

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